秋日的阳光洒在跑道上，发令枪响划破天际，少年如离弦之箭冲出起跑线；看台上呐喊震天，后勤点物资齐整，宣传组穿梭捕捉精彩瞬间……今天的校园运动会，早已不是少数体育尖子的“独角戏”，而是每个学生都能登台的“成长万花筒”。
从旁观者到参与者，从赛场到“全场”，一场关于运动、协作与成长的变革，正在合肥的校园里悄然发生。
01
从“看客”到“主角”，运动会的角色之变
“以前运动会我总在台下当观众，今年加入宣传组，想想能用手机拍摄同学冲线的瞬间，比自己参赛还激动！”合肥市第三十八中学八年级的杨舒羽笑着说道。她的体验，是近年来合肥中小学运动会参与模式改革的一个缩影。
过去，校运会往往是“少数人比赛，多数人观赛”。而如今，越来越多的学校打破这一局限，设置啦啦队、宣传组、后勤组、裁判助理、纪律检查等多种岗位，让每位学生都能在运动会中找到自己的位置。
展开剩余70%“人人有角色、人人能参与”， 正成为合肥校园运动会的新常态。
02
眼里有光，体育育人迎来新注解
今年9月23日，教育部在新闻发布会上特别强调，“要让体育真正成为孩子们‘眼里有光’的教育环节。”发言人指出，体育不仅是体能的锻炼，更是人格的塑造、情感的交流、团队精神的培养。
这与合肥市近年来推动的校园体育改革不谋而合。2025年9月，合肥市印发《青少年田径运动会实施方案》，明确提出将运动会与趣味体育活动、班级联赛、体育文化节等有机结合，构建“人人爱运动、班班有特色、校校有氛围”的体育文化生态。
“课间铃一响，我就拿着跳绳冲向操场。以前觉得运动累，现在和同学组队打卡，每天不跳满100个都不习惯。”合肥市第五十五中学九年级的段培硕在日记中写道。从课间到课堂，再到赛场，体育正以多样形式融入学生的日常，激发着他们发自内心的热爱。
03
不止于奖牌，运动会成为多元成长舞台
在全员参与的运动会中，体育精神被赋予了更丰富的内涵——它不仅是竞技与比拼，更是协作与共享。
合肥市行知小学推行“人人有任务”机制，班级总分不仅看赛事成绩，也纳入策划、宣传、后勤等团队协作表现。临泉路第二小学设立“后勤小标兵”“最佳宣传奖”等荣誉，让非运动员的付出同样被看见、被认可。
“孩子在后勤组负责物资分发，比我自己得了奖还高兴！”一位家长在班级群里感慨道，“他学会了责任，也感受到了被需要的价值。”
04
三级体系推动，体育成为终身习惯
近年来，瑶海区在教育主管部门的支持下，全面落实“五育并举”，构建“校内竞赛—校际联赛—区级决赛”三级体育竞赛体系。这一体系不仅提升了学生的运动技能，更在潜移默化中培养了他们的锻炼习惯和健康生活方式。
走出课本的拘束，操场成了最鲜活的课堂。有人在跳远沙坑前反复练习起跳，有人在拔河绳旁喊着整齐的口号，连平时严肃的老师，也会在趣味项目中和学生一起抢着套圈、并肩运球。
运动会的意义，从来不只是奖牌与名次。
它是协作的课堂，是自信的起点，是青春记忆中那一抹最亮的光。
当每个孩子都能在运动中找到归属感、获得成就感，体育才能真正走进他们心里，照亮成长的路。
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